Методика знакомства с календарем

Знакомство с календарем — читать статью в Игромагазине

«Знакомство с календарем и его видами». Занятие Методика формирования временных представлений у дошкольников с задержкой. Работа по теме: Шпаргалка по Методике математического развития. Глава: Ознакомление с календарем как системой мер времени. 2 – знакомство с неделей, 3 – знакомство с месяцем, 4 - итоговая по. Знакомство детей с календарем должно происходить в старшей . Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду.

Потому что, мы отрываем каждый прожитый день. Сегодня я вас познакомлю с необычным календарем. Воспитатель показывает детям модель календаря Воспитатель: Какой формы этот необычный календарь? Правильно, наш календарь круглый, как круглый год. Скажите, какими цветами раскрашен наш календарь? Белым, зеленым, красным и желтым.

Вспомните, что мы обозначали с помощью круга, разделенного на части? Мы обозначали времена года. На нашем необычном календаре мы видим, что после зимы всегда бывает весна, а за нею лето, вслед за летом всегда приходит осень и опять времена повторяются в строгой последовательности, сменяя друг друга.

Как только заканчивается один год, начинается следующий. Знаете ли вы, ребята, в какое время года заканчивается один год и начинается следующий? Как называется этот праздник и когда он наступает?

Ознакомление с календарем, как системой мер времени

А что обозначает эта модель? Она обозначает модель года. Обратите внимание, что на нашем календаре каждое время года разделено на три части.

Как вы думаете, почему? Потому что в каждом времени года три месяца. Назовите самые холодные месяца. А теперь назовите самые жаркие месяца. Сколько всего в году месяцев? Назовите их по порядку. Дети называют месяца года Воспитатель: Я думаю, что март, апрель и сентябрь — это весенние месяцы.

Нет, март и апрель — это весенние месяцы, а сентябрь — осенний. Я думаю, что сначала идет октябрь, затем сентябрь, а за ним ноябрь? Нет, сначала сентябрь, потом октябрь и последним ноябрь. Сегодня мы познакомились с необычным календарем.

На нем нет цифр и букв, но с помощью условных изображений, мы легко можем проследить последовательность времен года, месяцев в году. Чтобы знать число, месяц, день недели, год, какой праздник приближается, сколько дней осталось до дня рождения и. Что вы узнали нового, необычного о календарях?

Какие вы календари запомнили? Как можно назвать одним словом все то время, когда пройдут утро, день, вечер и ночь, все четыре части суток? Затем повторяли, сколько в сутках частей, как они называются, каков порядок их следования. Предлагали также сложить знаки-символы частей суток и назвать все это время одним словом. День — что дальше! На экране дисплея могут демонстрироваться заготовленные фрагменты изображения в цвете характерных объективных данных: Ребенок, распознав часть суток, должен нажать соответствующую функциональную клавишу, чтобы цветовым знаком обозначить опознанное время.

Правильность действия ребенка может быть оценена на экране дисплея в виде различной реакции изображенного символа: Для закрепления понятия о сутках и о последовательности частей суток проводили беседу по таким вопросам: Какое сейчас время суток? Какие части суток бывают еще? Что наступает после вечера? Как вы узнаете, что наступила ночь? Такие приемы позволяют показать детям последовательность частей суток и дать представление о сутках в целом.

Происхождение недели связывалось и с четырьмя фазами Луны: На каждую из этих фаз падает приблизительно 7 дней, что и называлось у славян седмицей или неделей. Каждый день недели по-разному называется на разных языках. В языках европейских народов сохранились названия дней недели в основном по названию планет.

Промежуток времени между двумя одинаковыми фазами Луны, от новолуния до новолуния, в древние времена определялся в 30 дней. Так возникла единица измерения времени —лунный месяц. Первоначально месяцы не имели названий, обозначались порядко- выми номерами год состоял из 10 месяцев. Третий месяц был посвящен богине Майе, четвертый — богине Юноне. Число дней в месяцах колебалось от 28 до Началом года условно считают 0 часов 0 минут 0 секунд 1 января. За четыре года составляются лишние сутки, их относят на 29 февраля в так называемые високосные годы.

В старшем дошкольном возрасте развивается и познавательный интерес к разным параметрам времени, что является сильнейшим мотивом обучения. Наконец, знакомство с календарем необходимо в плане подго- товки детей к школе, к твердому распорядку занятий по часам и пс дням недели.

Овладение знаниями о календарных эталонах предполагает: Определяя категории сложности знаний, А. Усова указывала, что знания второй категории трудности могут быть усвоены только в процессе специального обучения на занятиях.

В подготовительной группе, продолжив эту работу, можно дать знания о календарном годе. Календарь поможет детям наглядно представить сравнительнс длительные промежутки времени: В свое время Ф. Блехер предупреждала, что не может быть и речи о заучивании с детьми последовательности времен года, месяцев, их названий. Дети легко усваивают, что листок — это день; чтобы сорвать следующий листок, надо ждать целые сутки. При создании модели календаря как наглядного пособия мы использовали эти рекомендации Ф.

Листки календаря размером 9X6,5 см закрепили так, чтобы их легко было снимать со стержней. На лицевой стороне каждый листок содержал цифру числоназвание дня недели и месяца.

Для съемных листков календаря была изготовлена коробка с 18 отделениями по размеру листков 3 ряда по 6 ячеек, рис. В ячейки нижнего ряда дети складывали последовательно листки -дни недели, по 7 листков в каждое отделение, 7 листков — 7 дней недели в каждом отделении создавали у детей образ прошедшей недели. По окончании месяца подсчитывалось количество недель и дней прошедшего месяца. Листки, собранные за месяц, скрепляли стопкой. Так постепенно заполнялись 6 отделений верхнего ряда, а затем точно так же заполнялись и 6 отделений второго ряда.

По окончании года подсчитывалось количество месяцев в году, определялся порядок их следования. Предложенное пособие служило моделью календарного года, поскольку с его помощью наглядно отражалась взаимосвязь всех мер календарного времени. Из месяцев постепенно и последовательно складывался год. Дети в любой момент могли подойти к коробке и по разложенным в ней листкам календаря определить, сколько дней прошло с начала недели, сколько недель прошло с начала месяца, сколько месяцев прошло с начала года, а по пустым ячейкам — сколько еще осталось до его окончания.

Первое занятие по ознакомлению детей с календарем было проведено 2 января. Кончился старый год и начался следующий. Первое — это число, а январь — это название месяца. Далее беседа велась по таким вопросам: Какое сегодня число и день недели?

Ознакомление с календарем как системой мер времени.

Как все это можно узнать? У кого дома есть календари? Зачем дома нужен календарь? По этому календарю вы каждый день будете узнавать, какое сегодня число, какой день недели. По календарю можно посмотреть и узнать, сколько дней осталось до субботы или до праздника. По календарю вы увидите, когда закончится январь и наступит следующий месяц, узнаете, как он будет называться. Посмотрите, как много листков на календаре. Каждый листок — это день. Вот как много дней должно пройти, чтобы наступил опять новый год.

Что вы видите на листке календаря? Цифра показывает, какое число. Под цифрой написано, какой это день недели. Какие вы знаете дни недели? Какой сегодня день недели? Этот день уже прошел — 1 января, понедельник.

методика знакомства с календарем

Мы снимем этот листок. Сегодня 2 января, вторник, на листке желтая полоска. По желтой полоске вы будете узнавать вторник. Этот день еш в не прошел, и этот листок еще нельзя снимать. Кончатся сутки, и ккы завтра, когда придем в детский сад, снимем листок календаря и узнаем, какой день будет следующий и какое будет число. Через неделю после первого было проведено второе занятие, на котором уточнили с детьми представление о днях недели, учили их связывать названия дней в неделе с порядковым местом.

Дни недели наполнялись конкретным содержанием занятий или других видов деятельности, которые проводились по определенным дням. Приводим пример занятия по знакомству с днями недели: Семь листков, семь дней составляют неделю.

Посмотрите, какие это дни недели. Листки по порядку расположены на доске. Первый листок, первый день недели — это понедельник, мы его узнаем по синей полоске. Как называется второй день недели? Как вы думаете, почему второй день недели называется вторник? Вторник мы узнаем по желтой полоске.

методика знакомства с календарем

Теперь найдите третий день недели. После вторника какой день недели? Какого цвета полоска на листке среды? Как называется четвертый день недели? Какая по цвету полоска обозначает четверг? Так же о пятнице. Эти пять дней рабочие. Найдите на нашей неделе среду. Потому что это середина недели. Есть еще два дня, они называются суббота и воскресенье. Какого цвета полоски их обозначают?

На третьем занятии, которое проводилось в первых числах февраля, было уточнено представление о неделе, о названии дней недели. Дети устно называли предшествующий день например, перед понедельником бывает воскресенье или следующий день за вторником бывает среда. Или предлагалось назвать пятый день недели, и дети проверяли свой ответ, пользуясь карточками. Представление о месяце формировалось в беседе. Так дети уяснили, что январь — первый месяц в году.

Ознакомление с календарем, как системой мер времени

Некоторые дети считали, что первое февраля должно быть понедельником. Тогда воспитатель спросил, каким днем кончилась последняя неделя января. Умение определять дату по календарю и особенно называть дни недели формировалось у детей постепенно.

Поэтому мы проводили с детьми разные дидактические игры с карточками основанные на соответствии цветов с целью закрепления знаний детей о порядке следования дней недели. Варианты игровых заданий были различные. Внимание детей ежедневно фиксировалось на текущей дате. В подготовительной группе, где дети продолжали работать с тем же календарем, в первые дни нового года было проведено последнее, обобщающее занятие по календарю.

Когда начался новый год? Сколько месяцев было в прошлом году? В результате пользования календарем в течение года дети приобрели систематизированные знания. Только 4 ребенка продолжали утверждать, что новый год наступает 31 декабря очевидно, по опыту встречи Нового года.

Все дети знали, что в году 12 месяцев, что первым месяцем в году является январь, а последним декабрь. Многие ориентировались и в четырех временах года, соотнося с ними определенные месяцы. Дети знали и о количестве дней в неделе, о количестве дней по месяцам. Работа с календарем и моделью календарного года в виде коробки с разложенными в ней листками, систематизирующими недели и месяцы, намного облегчила задачу обучения. Во всех видах деятельности человека так или иначе требуется ориентация во времени, чувство времени.

В свою очередь чувство времени побуждает человека быть организованным, собранным, помогает беречь время, более рационально его использовать, быть точным. Время является регулятором не только различных видов деятельности, но и социальных отношений человека.

Время является регулятором жизни и учебной деятельности школьника начиная с I класса. Ко всем этим требованиям, которые предъявит ребенку школа, его надо готовить еще в дошкольном возрасте. Для этого прежде всего необходимо развивать у детей чувство времени — умение определять и чувствовать определенные отрезки времени. Факторами, на основе которых формируется чувство времени, являются: Знание временных эталонов обобщенное представление о.

Переживание — чувствование детьми длительности времен- ных интервалов.