Знакомство с понятиями больше и меньше

Знакомство с понятиями "больше", "меньше"

знакомство с понятиями больше и меньше

Конспект и презентация занятия по математическому развитию в старшей группе «Знакомство с понятиями Больше, Меньше». Урок по теме Больше, меньше, равно. Теоретические материалы и задания Математика, 1 класс. ЯКласс — онлайн-школа нового поколения. Видеоурок: Введение понятия «масса» по предмету Математика за 1 класс. массы предметов с помощью знаков больше «>», меньше «<» или равно.

После ознакомления детей с несколькими цифрами необходимо познакомить их с цифрой 0 ноль. Наличие предметов показывается соответствующей цифрой, отсутствие их — тоже цифрой 0. Запись числа 10 состоит из двух цифр: Для закрепления понятия цифры и соответствующего ей множества можно использовать упражнения. Дошкольник тренируется в подборе цифр к нужному количеству фигур. И наоборот, подбирает нужное их количество около соответствующей цифры. К заданному множеству предметов подобрать нужную цифру 4 зайчика, каждому дали по морковке.

Показать цифрой, сколько морковок взято. Проверить, посчитать вместе хором, прикрепить цифру 4. К цифре подобрать предметное множество, например, Незнайка показывает цифру 3, просит показать столько же мячей, картинок или других предметов. Дети показывают картинки с тремя мячами. Учащиеся получают коробочки с набором картинок картинок и цифру. К цифре они должны подобрать все картинки с соответствующим числом предметов.

Ученики получают набор картинок, на которых изображено различное количество предметов 1, 2, 3, 4 и.

Игротека ШСГ 3+ Больше, меньше, поровну

К каждой картинке ученик должен подобрать нужную цифру. Для закрепления записи цифр используются различные обследовательские действия: Дети легко и с интересом усваивают цифры.

Математика 3. Знаки неравенства «больше» и «меньше» — Шишкина школа

Однако нередко у них возникают трудности в различении цифр, похожих по начертанию: Поэтому при изучении цифры ее внимательно рассматривают, выделяют ее элементы, подыскивают предметы, с которыми можно сравнить цифру. Это нужно для того, чтобы дети лучше запомнили образ цифры, не смешивали ее с другими образами цифр. Например, при изучении цифры 4 нужно, рассмотрев ее начертание, предложить вспомнить, на какую знакомую цифру она похожа на цифру 1сравнить их по начертанию, выделить общее и то, чем они отличаются.

Дети сами сравнивают 2 и 5; а в старшей группе — 3 и 8; 6 и 9.

знакомство с понятиями больше и меньше

При сравнении цифр 2 и 5 детям предлагают посчитать сначала одну группу предметов на столе у воспитателя и поднять соответствующую цифру, потом посчитать вторую группу и также соотнести количество игрушек с определенной цифрой.

Начертания этих цифр анализируют и сравнивают между. Обращают внимание на то, что в цифре 2 неполный круг вверху, а в цифре 5 — он внизу справа; короткая линия слева направо в цифре 2 — внизу, а в цифре 5 — вверху. Своевременное ознакомление детей с цифрами способствует осмыслению ими числа как показателя количества, абстрагированию его от конкретного содержания, расширению возможностей применения чисел в практической деятельности. Цифры рисуем на плотной бумаге, цветные. Карточка с цифрой размером в пол-листа школьной тетради.

И сколько их было, Красных Шапочек? Им весело представлять, что много Красных Шапочек пошли ко многим Бабушкам. Но все-таки говорят, что она была одна. И они вам отвечают: Следующее занятие начинается с повторения. После этого берете карточку с цифрой в руку и двигаете ее по столу так, как будто она идет к ребенку. Спрашиваете детским писклявым голосом: Знаешь, как меня зовут? Я пришла в гости. И привела свою подружку или сестру.

Затем ребенку показываем руки: Одна левая и еще одна правая. А сколько у Кати ног? Одна и еще одна. То же самое — с ложками, игрушками, тарелками: Сколько тарелок па столе? И дальше играете в том же духе. И дальше таким же образом, пока не изучены все цифры: Когда уже изучено несколько цифр, берем любую цифру и спрашиваем: Знаки действий, как и любая другая математическая символика, являются условными соглашениями, поэтому детям просто сообщается, в каких ситуациях используется знак сложения, а в каких — знак вычитания.

В качестве примера приведем взаимосвязанную серию заданий, показывающих, как может выглядеть такое знакомство на занятии в старшей группе. Учить ребенка составлять условную предметную модель словесно заданной ситуации. Педагог использует сюжетную ситуацию: Сейчас я расскажу вам одну историю. Жил-был во дворе воробей. Педагог выставляет изображение птички на фланелеграфе по ходу рассказа Он любил по утрам сидеть на рябине и ждать, когда дети выйдут на прогулку и принесут ему крошки.

Однажды прилетел он утром на рябину и видит: Прилетели из леса и клюют рябину. Не стал воробей жадничать.

знакомство с понятиями больше и меньше

Дети должны самостоятельно выложить группу разных фигурок: Педагог у каждого спрашивает: Где видно, что три снегиря? А как назвать одним словом воробья и снегирей? Теперь обозначим количество птиц математически с помощью чисел. Какие числа надо взять? Цифра "один" обозначает число предметов - один кубик. Далее можно показать ребенку цифру 1, предложить раскрасить.

Рецензии и отзывы на игрушку "Увлекательная настольная игра. Турбосчет"

Точно так же можно познакомить ребенка и с другими цифрами. Многие дети не различают порядковые и количественные числительные, не осознают их значение. Ребенок должен иметь представление о том, в каких случаях люди пользуются порядковым счетом.

Малышу необходимо объяснить, что вопросы "который? При этом каждый предмет получает свой номер в ряду, и для ответа на вопрос "на котором месте" или "который по счету?

При определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях - указывать, в каком направлении велся счет. На что надо обратить внимание? Обычно дети затрудняются в согласовании числительных с существительными. Подберите для счета предметы мужского рода, женского рода, например, цветные изображения яблока, сливы и ананаса, и покажите, как в зависимости от того, какие предметы пересчитываются, изменяются слова один, два и так далее.

Одно яблоко, одна слива, один ананас. Два яблока, две сливы, два ананаса и так далее. Очень часто дети числительное один заменяют словом.

Когда ребенок начнет считать: Нельзя сказать "раз мячик".

Методика ознакомления с цифрами и арифметическими знаками.

И считать надо так: Прежде чем знакомить ребенка с цифрой 0, предложите ребенку пересчитать, например, конфеты в коробке 4 штукиа потом угостить ими своих родных: В коробке не осталось. Это можно записать цифрой. На письме "ничего" обозначается цифрой 0. Ноль ставят самым первым слева в ряду других цифр: Знакомство с понятиями "больше", "меньше", "столько же".

знакомство с понятиями больше и меньше